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     語言是人們信息交流、表達情感的重要工具。教師的語言修養在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。音樂課的目標、功能、特點決定了音樂教師課堂語言的鮮明特點。音樂課堂教學語言應該富有自己的特色,不但要力求規范清晰、準確嚴密,而且還應該符合學生的心理,為學生所樂于、易于接受,能激發起學生的學習欲望和興趣,從而達到調動學生學習積極性的目的。要構建“生本課堂”,提升課堂效率,必須從我們教師的課堂教學語言做起。結合教學實踐,我認為音樂教師的語言應該做到有序、有物、有情。9d3中國德育網,中小學德育網

        一、言之有序
          系統性是音樂課教學的精髓。教師無論是知識的傳授、語言的表達,還是聯系實際的發揮,層層推進為載體得以實現。思緒不清則語言不明,表達上的不確切和含糊只能說明思想混亂。所以,音樂課堂上教師要思路清晰,聯系學生實際水平,層層推進。
        二、言之有物
         音樂課的生命力就在于感受體驗音樂的美。理論是枯燥的,教學中我們應該特別注意收集、利用實際生活中好的音樂,增強音樂課堂的趣味性和實效性。
        比如講到《曲藝音樂》時,我及時從學生喜歡的小沈陽、趙本山演的小品入手,使學生感到曲藝離我們的生活很近,。通過觀看視頻,模仿小沈陽引導學生去分析、去把握東北二人轉這種民間曲藝藝術,既能激發學生興趣,又能增強教學的實效。
         新課標要求學生在平時的學習中要關注音樂,關注生活。音樂課堂不應該是學幾首歌,欣賞幾首曲子,而應該是學生認識音樂的窗口。多聯系生活實際,充分利用網絡資源,這樣才能言之有物,為學生打開了解音樂的窗口。
        三、言之有情
        古人云:“感人心者莫先乎情”,“情動于衷而言于表”。所以,教師的課堂語言應充滿感情,讓感情成為師生雙邊活動的紐帶,成為課堂教學的靈魂,從而打動學生,使學生產生強烈的共鳴,受到強烈的感染。此時此刻,語言效果能上升到另一境界:激勵性。
        音樂教師更要用充滿情味的語言去撥動學生的心弦,讓學生的心靈深處受到強烈的震撼而產生共鳴。例如講到搖籃曲時,我給給學生聲情并茂地朗誦了一首小詩:媽媽別哭,我去了天堂。并觀看了音樂視頻《天堂午餐》。學生再次演唱歌曲時,情感自然地投入到了歌聲當中去了。  情是教育的根,教師的語言要撥動學生的心弦,教師就要以情傳情,聲情并茂,帶著感情教,滿懷深情唱,所講的課、所聆聽的音樂才能在學生心中引起共鳴,從而使學生學有所獲,這也體現了新課程中情感態度價值觀的目標。
       每天一堂接一堂40分鐘的課,即使知識容量再大,你再不厭其煩,對于大部分好動的學生來說,仍可能是一種難耐的“煎熬”。我們教師只有正確駕馭好課堂教學語言,盡量用生動、有趣、富有感染力的課堂教學語言來調動學生的學習熱情,使學生學習中得到意想不到的享受和樂趣。教師的課堂語言,風格不可能一致,音質音色亦不是人人完美,但經過不斷琢磨與實踐,提高課堂語言的駕馭能力,應該是可以做到的。

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    課堂語言要把握“三有”

    來源:中國德育網  投稿人:淄博市臨淄區皇城一中  時間:2019-06-19

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