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    經常能夠從報紙上或者電視里看到有學生因為不滿家長的管制或教師的教學而做出一些極端的事情,其實這樣的行為并不是一下子爆發出來的,而是與他以往的生活有著千絲萬縷的聯系。這樣的年齡正在越來越趨向于低齡化。Y9p中國德育網,中小學德育網

     [案例一]Y9p中國德育網,中小學德育網

    在一節公開課上,執教老師正講到精彩之處,他拋出了一個很有想象空間,幾乎每個學生都有話可說的題目,的確,幾乎每個人都舉手了,他微笑著叫起了一個平時在每個老師看來都是一無事處的學生,他是希望這個孩子也能在這樣一個時候獲得成就感。可是,該生站起來的回答卻讓他后悔不已,他說:你讓我站起來干什么?我又不會回答問題!他很震驚,可畢竟是有經驗的老教師,他依舊微笑著問:那么你現在可以嘗試著想一想嗎?老師相信你一定能回答的很漂亮!可是這個學生并沒有買他的帳:我很笨的,我想不出來,能有什么辦法?精彩的一堂課就因為這樣一個插曲而劃上了一道遺憾的痕跡。Y9p中國德育網,中小學德育網

    事后,通過了解其他有關學生,發現在班級里他是一個及不受歡迎的人。上課經常顧自己玩,學習態度非常不端正;等到做作業的時候,敷衍了事,不但錯誤連篇而且字跡不清。因此他經常受到老師的批評,有時甚至還被懲罰,在班級中的影響非常不好。Y9p中國德育網,中小學德育網

    [反思]Y9p中國德育網,中小學德育網

    在學校里,老師每天面對著一個個興趣各異、性格不同的學生,理所當然的那些,學習好又聽話的孩子就成了他們的寵愛,相反一些經常惹是生非,學習不認真的學生就會被打入冷宮。這完全取決于老師的執教態度。我認為可以從以下幾個方面來看待這個問題。Y9p中國德育網,中小學德育網

    1、教師不顧學生感受,任意踐踏學生的尊嚴。有些教師為了維護自己的師道尊嚴,對犯了錯誤的學生嚴厲訓斥,惡語諷刺,甚至體罰學生等都會傷害學生的自尊和人格,引起學生在心理上產生反抗對立情緒,拒絕接受教師的說教,不愿執行教師提出的要求,甚至故意對抗。Y9p中國德育網,中小學德育網

    2、在處理學生問題上不公正,引起學生反感,促使他們產生對立情緒。教師往往對學生先入為主的思想定勢影響而產生以點概面,以偏概全的評價誤差,(心理學上的暈輪效應)。在這種心理影響下,教師在處理問題的時候不注重調查了解,不尊重事實,主觀臆斷,依據以往經驗草率判斷處理,做出不公正不合理的結論。試想,受到錯誤批評的同學感到委曲不說,就連受到庇護的同學也會對教師的公正產生懷疑。Y9p中國德育網,中小學德育網

    3、教師的要求不符合學生的需求和愿望。教師不顧學生個體的差異,往往使求全心理的作怪,以優秀學生作為標準衡量其他學生。教師往往會對部分差生說:你如果有某某同學一半認真,也不會是這種成績,如果有他一半的成績,我就心滿意足了。這種言語如果常說的話,對于被貶低的同學會產生不滿和厭煩的情緒,產生對教師和同學的恨,甚至自暴自棄。這樣,怎能去接受和執行教師的要求。Y9p中國德育網,中小學德育網

    [措施]Y9p中國德育網,中小學德育網

    經過觀察,我挑選了一天放學時,請這位學生在教室里等我,告訴他我想請他帶一封信給他母親。當著他的面,我寫了封信,隨后我強調了好幾遍,信是寫給她媽媽的,不允許他擅自拆看,于是將信留在教室,稱自己去取信封讓他稍等。學生點頭答應,但一臉的不情愿。我便走出了教室,我在教室外暗暗地觀察著,沒一會,發現這孩子謹慎的打開我的信讀了起來,漸漸地臉上露出了微笑。稍后,我進教室將信封好交給了他。其實,孩子原本認為老師帶信是為了告狀,卻沒想到老師在信中寫了他很多閃光點,并肯定、表揚了他。讓他認識到了自己的優點。之后的日子里,學生各方面都有了明顯的改觀。這中間,我利用了學生禁果逆反心理,引導了孩子,達到了多次談心都無法達到的說教效果。Y9p中國德育網,中小學德育網

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    來源:中國德育網  投稿人:臨淄區齊陵街道第一中學 崔斌  時間:2019-06-21

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